黄文秀同志是北京师范大学哲学学院2016届硕士毕业生，曾任广西壮族自治区百色市乐业县新化镇百坭村驻村第一书记。2019年，她在返村途中突遇山洪，不幸因公牺牲，年仅30岁。她用青春和生命践行了共产党人的初心使命，生动诠释了新时代青年的责任担当。中央先后授予她“七一勋章”“全国脱贫攻坚楷模”“时代楷模”等荣誉称号。 作为黄文秀同志的母校，北京师范大学始终高度重视对先进典型的学习与宣传。哲学学院将百坭村确定为学生社会实践基地，多次组织团队深入当地，开展调研、支教、宣讲等活动，推动形成了常态化、制度化的工作机制。六年来，学院以持续不断的实践行动，接续传承和弘扬黄文秀同志的精神品质。

 2025年，是黄文秀同志因公牺牲六周年。为进一步追寻她的足迹、传承她的精神，北京师范大学哲学学院组织开展“学习文秀精神 助力乡村振兴”暑期社会实践活动，组建跨学科学生团队赴广西百色市乐业县新化镇百坭村实地调研、服务基层。本次实践紧密对接国家关于巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的战略部署，突出“以学促行、以行践学”，将主题教育、基层服务与人才培养有机结合。 在为期一周的行程中，实践队将围绕红色教育、产业调研、支教帮扶、理论宣讲、组织共建等多个方面开展工作，力求以切实行动回应时代呼唤，把对黄文秀同志的深切缅怀转化为服务基层、建功乡村的实际成效。

本次“学习文秀精神 助力乡村振兴”暑期社会实践队由北京师范大学哲学学院牵头，由15人组成，其中罗松涛老师担任指导教师，张天一老师担任带队教师，13名队员来自哲学、历史、文学、法学、化学及马克思主义学院，涵盖本科与硕士两个学段。团队结构跨学科、跨年级，兼具理论深度与实践活力。团队依职能设立五个工作组：宣传组负责影像记录与新闻传播，扩大活动影响；宣讲组开展“文秀精神”专题宣讲与云党课录制；支教组为留守儿童开设语文、英语等趣味课程，激发学习兴趣；调研组深入基层访谈、搜集数据，形成实证成果；后勤组统筹出行、物资与财务，保障运行顺畅。同时，实践队成立临时团支部，刘隽杉同学担任临时团支部书记，汪依琳同学担任宣传委员，唐冰沁同学担任组织委员，充分发挥战斗堡垒和政治引领作用，组织开展两次团日学习。各组协同高效，运行有序，确保实践成果扎实，展现了北师大学子昂扬奋进的青春风貌。

为深入学习黄文秀同志先进事迹，贯彻落实党中央关于巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的战略部署，实践队制定了系统、周密的实践计划。

计划从思想政治教育、社会调查研究、教育帮扶支教、红色文化宣讲、综合宣传推广多个方面展开，突出“学思结合、知行统一”。实践队确立了三个总体目标：通过沉浸式学习和现场调研，引导青年学子深刻理解“文秀精神”的思想内涵和时代意义；以支教、宣讲、调研等形式，把青年所学与乡村实际结合，为地方发展提供智力支持；通过全媒体宣传和系统总结，形成可复制、可推广的实践育人经验，推动高校实践育人长效机制建设。

为确保实践活动有序推进、取得实效，实践队在前期调研基础上制定了系统、细致的实施方案，突出政治性、实践性与创新性相统一。整体方案涵盖红色研学、理论宣讲、支教帮扶、产业调研、宣传传播、党建共建六个方面，兼顾思想教育与社会服务，注重理论提升与能力锻炼的结合。

一是红色研学，实践队把广西百色的革命遗址和纪念馆列为重点学习基地，走进百色起义纪念馆、黄文秀先进事迹展览馆、粤东会馆、乐业县会师纪念馆等地，通过实地参观、集中研讨等形式，深化对革命历史的理解。方案要求做到“有计划、有主题、有体悟”，确保学习研学与文秀精神教育紧密衔接。

二是理论宣讲，围绕“学习文秀精神”主题，实践队提前准备宣讲课件与文稿，采用线下互动宣讲与线上云党课录制相结合的方式，做到“内容权威、形式多样、覆盖面广”。宣讲既面向基层党员干部群众，也通过网络传播扩大影响，推动文秀精神入脑入心。

三是支教帮扶，根据百坭村暑期儿童实际需求，实践队设计了兼具趣味性与教育性的课程体系，既有语数外等基础辅导，也融入科学实验、艺术欣赏、红色故事等内容。方案强调“因材施教、寓教于乐”，帮助孩子巩固知识、拓展视野，同时培养队员教育实践能力。

四是产业调研，按照“深入、系统、可用”的原则，实践队围绕烟叶种植、乡村旅游、基础设施与党建引领等方面进行实地调研，访谈村干部、村民与企业代表，搜集一手数据资料，为后续调研报告提供基础。

五是宣传传播，实践队坚持“记录全过程、传播正能量”，每日撰写实践日志、整理素材，形成新闻稿、短片与推文。特别是依托黄文秀展览馆，完成了全馆数字化讲解与云党课制作，实现党建资源的数字化转化与共享，拓宽了高校思政教育的新路径。

六是党建共建，实践队坚持将团建与党建结合，队伍组织开展一次党支部共建活动和两次主题团日活动，邀请百坭村党支部书记讲授专题党课，以“弘扬文秀精神”为主题，生动讲述黄文秀同志扎根基层、带领群众脱贫攻坚的感人事迹，激励青年坚定理想信念。

在周密方案指导下，实践队分模块推进、执行有力，活动组织有序、成果扎实。红色研学深化了思想认识，理论宣讲扩大了传播影响，支教帮扶惠及了村中儿童，产业调研形成了可行建议，宣传传播实现了品牌化表达，党建共建提升了组织力和凝聚力。总体而言，实践队实现了思想教育与社会实践的深度融合，以实际行动赓续文秀精神、服务乡村振兴，充分展现了新时代北师大学子的使命担当与青春风采。

实践队在调研、支教、党建、宣传等方面取得了丰硕成果。

（一）调研成果

本次实践的调研工作扎实深入，最终完成了两篇专题调研报告，分别为《百坭村产业调研报告》和《文秀精神调研报告》，总文字量数万字。两篇报告紧扣乡村振兴与精神传承主题，内容涵盖“红色+旅游产业融合发展”“百坭村产业升级路径”“文秀精神的当代价值”等核心议题。

在产业调研中，队员们结合实地访谈、问卷调查与数据收集，全面分析了百坭村农业、旅游及配套产业的现状，提出推动传统烟叶种植向绿色农业转型、加快农旅融合发展的具体路径；在精神调研中，则通过走访文秀事迹馆、采访村“两委”干部与群众，系统梳理了黄文秀精神的形成脉络及当代价值。报告既有宏观层面的政策建议，也包含微观层面的案例剖析，为地方政府和村集体提供了切实可行的参考样本。调研成果不仅体现了青年学子脚踏实地的学术功底，也展示了北师大学子将理论与实践结合的学术担当。

（二）教育帮扶成果

在支教环节，实践队立足百坭村儿童的实际需求，开展了针对不同学龄段的专项课程与辅导。课程形式多样，既包括集中授课、兴趣培养、知识拓展，也涵盖答疑解惑与一对一辅导，真正做到了“因材施教”。特别是在语言学习和基础教育方面，队员们结合自身优势，开设拼音识读、基础英语、数学思维等课程，有效回应了村民对教育提升的关切。

孩子们在课堂中展现出旺盛的学习兴趣和强烈的参与热情，不少孩子在课堂结束后仍主动与队员请教问题。实践结束时，部分家长反映孩子已开始主动学习纠音和音标，学习信心显著增强。此次支教不仅在短期内取得了可观成效，更在孩子们心中播下了梦想与自信的种子，得到了村干部、村支书及镇长的一致肯定，社会反响积极。

（三）党建成果

党建工作是本次实践的重要一环。实践队与百坭村党支部开展了“云共建”活动，创新探索了“线上线下结合、理论实践联动”的党建新路径。活动中，百坭村支部书记周昌战同志以亲身经历，深情回顾了黄文秀同志担任驻村第一书记期间，带领群众打赢脱贫攻坚战的奋斗历程。

这一党课既是一堂生动的思想政治教育课，也是一场深刻的精神洗礼，进一步增强了学生党员的责任感与使命感。同时，实践队代表北京师范大学哲学学院向百坭村文秀幼儿园捐赠专项款项，助力改善办学条件，推动教育公平，切实将党建与民生结合起来。党建成果凸显了党组织在校地协作中的桥梁纽带作用。

（四）数字化与课程建设成果

为推动红色教育与信息化深度融合，实践队完成了黄文秀先进事迹展览馆全馆的数字化讲解工作，制作了详细逐字稿和配套视频资料，打造出可长期使用的数字化教学资源。这一成果突破了传统展览的时空限制，使更多师生和社会大众能够随时随地在线学习文秀精神，提升了红色教育的覆盖面与持续性。

此外，依托调研与实践成果，队伍形成精品党课教案《传承文秀精神：于俯仰间问初心》一部，配套完整PPT与逐字稿，可在北京师范大学青春讲师团、哲学学院猫头鹰讲师团直接投入宣讲。课程兼具思想深度与传播实效，已具备推广应用条件，为高校思想政治教育提供了新鲜案例和优质资源。

（五）宣传报道成果

在宣传推广方面，实践队持续发力，通过“哲思青年”“青春北师”、北京高校网络思想政治工作中心及其下属公众号等多个新媒体平台，发布实践日志与新闻稿多篇，累计阅读量显著提升，覆盖人群广泛。

宣传报道不仅记录了实践过程与成果，也在更大范围内扩大了“文秀精神”的社会影响力，使这一精神财富在更多青年群体中得以传承。通过媒体矩阵的推送，实践活动的示范效应和辐射作用得到有效放大。

尽管取得了阶段性成果，但实践中仍存在若干不足，主要体现在调研深度、文旅融合推进、支教体系与师资配置等方面：

一是调研深度有待加强。本次调研收集了大量一手资料并形成了两篇报告，但在数据的纵深追踪、量化分析与长期样本对比方面还不够充分。部分问题停留在描述性层面，需要在后续工作中补充系统的时间序列数据、经济效益测算与可行性模型，以提高报告的说服力与政策参考价值。

二是大石围天坑等自然景观与红色精神融合需进一步推进。考察过程中已识别天坑群在生态与旅游资源上的独特价值，但“红色+旅游”结合的路径还需更具体的策划与本土化叙事设计。如何将革命历史元素、文秀事迹与景区参观体验有机串联，形成可操作的解说线路与产品，需要更多跨学科的策划与地方主体的参与。

三是支教课程与人员配置有待优化。支教涵盖幼儿至高中年级，课程需求广泛且分层明显。实践中发现，针对不同学龄段的教学设计尚未做到充分分级：低龄需更多游戏化与感官引导，高年级则更需系统性的学科训练与升学导向支持。与此同时，广西部分乡村儿童普通话发音及英语发音普遍存在问题，尤其是高年级学生中，许多人对音标与正确发音掌握不足，影响听说读写能力的整体提升。短期支教虽有改善，但无法完全覆盖长期需求，需建立更系统的教学支持与后续跟进机制。

基于上述反思，我们提出如下改进方向与长期布局，以期在未来实践中实现更高水平的成效转化：

要进一步做好深化调研方法与数据体系建设。未来实践将在调研前期设计更完善的量表与问卷，明确基线与终点测量指标，做到前后对比；同时，增加样本广度与时间节点，必要时与地方统计部门合作获取辅助性数据，提升调研成果的量化与可比性，为政策建议提供更坚实的数据链。

要进一步推进文旅融合的调研深度与方法。针对大石围天坑等具有观光价值的资源，可与地方宣传、旅游部门合作，策划“红色寻访+生态体验”线路，开发解说手册、沉浸式讲解及现场教育角，培训当地讲解员将文秀事迹、革命历史与地貌奇观有机结合，形成兼具教育意义与市场吸引力的旅游产品。

要进一步优化支教课程体系与师资配备。在支教筹备阶段制定学龄分层课程包，针对幼儿、小学低段、小学高段及初高年级分别设计教学目标与教学方法；优先吸纳有教育学、英语教育、语言学或有教学经验的同学参与，并安排教学前的短期师资培训；同时建立线上持续辅导机制，实现短期支教到长期跟进的衔接。

要进一步建立语言教学的持续支持平台。针对普通话与英语发音问题，可将云党课、数字化讲解扩展为“语音学习模块”，制作标准发音音频、练习视频与评估工具，结合在线辅导与定期回访，形成可持续的学习支持体系。鼓励学院设立志愿教学项目，长期派遣或远程对接相关学科背景人员，提升教学质量。

实践证明，思想的力量必须通过长期的制度安排和扎实的工作落地才能产生持久效应。因此，要坚持党建引领、校地协同、线上线下并举，推动调研成果、数字化讲解、云党课和教育帮扶融入地方发展规划，构建校地合作长效机制，使短期行动延续为常态化支持，使一时的热情沉淀为可持续的能力与资源。

新时代呼唤担当，时代青年要在实践中历练，在奉献中成长。我们将以此次实践为新起点，不断总结经验、完善机制、深化合作，让文秀精神在乡村振兴的广阔天地里结出更多硕果。以青春之我，投身时代之责；以务实之行，回应人民所盼——让红色精神在新征程上薪火相传、绽放光芒。