近日，由北京师范大学价值与文化研究中心、北京师范大学大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地主办的第十届全国中小学传统文化教育论坛在杭州举行。本届论坛由北京市东城区有学艺术文化交流中心、杭州市余杭区教育发展研究学院、余杭区良渚沈括小学教育集团、广东省罗浮山泰学学校承办。论坛聚焦“AI赋能      培根铸魂——传统文化与德育一体化”的主题，全国各地专家学者齐聚一堂、各展灼见。来自全国各省市基础教育一线的300多位教研员、校长书记和骨干教师参加了论坛。

论坛致辞

大中小学德育一体化国家教材建设重点研究基地主任，北京师范大学教材研究院名誉院长，国家哲学社会科学一级教授，博士生导师韩震在开幕致辞中指出，文化主体性是一个民族安身立命的根本，在中小学阶段开展传统文化教育要秉持自信而不自负的态度传承和弘扬中华优秀传统文化。数智化时代既要积极拥抱人工智能，更要守护人的主体性，绝不能将所有思考外包给机器。唯有以“AI赋能”为翼、以“培根铸魂”为本，方能让技术服务于文化传承与立德树人，这正是本届论坛“AI赋能    培根铸魂”主题的深意所在。

杭州市余杭区教育发展研究学院院长王书力在开幕致辞中分享了余杭区以AI赋能教育变革的实践探索，介绍了良渚沈括小学以AI赋能传统文化教育的育人经验，并指出AI赋能不是用技术取代人文，而是让技术更好地服务于培根铸魂的教育根本。

论坛演讲

张广斌：数智化时代中华优秀传统文化教育的实践创新与理论建设

教育部课程教材研究所专题中心主任、研究员张广斌基于全国14个省（自治区、直辖市）逾250万人的实地调研指出，我国中华优秀传统文化教育取得了明显成效，但仍需探索中华优秀传统文化主题教学、培育中华优秀传统文化数智教育教学新生态、加强中华优秀传统文化教育理论建设，为数智时代中华优秀传统文化教育的实践创新和理论建设指明了方向。

余胜泉：智能时代的认知外包及其陷阱

北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉指出，人机结合是现代人认知世界的基本方式，但需警惕认知外包导致的思维懒惰与幼稚化倾向。他主张中小学应借助智能技术促进核心素养导向的深度教学，构建有意义的知识网络，培养学生高阶思维与人生智慧。

杨朝明：真正的《论语》：藏在篇章之间的大智慧

山东大学儒学高等研究院特聘教授、孔子研究院原院长杨朝明通过云端作了题为“真正的《论语》：藏在篇章之间的大智慧”的主旨报告，他立足原典剖析《论语》各篇章间的呼应关系，指出全篇形散而神不散，“君子之道”贯穿始终，为数智时代如何从《论语》中汲取智慧、夯实立德树人文化根基提供了学理支撑。

高全喜：AI时代，我们如何阅读经典？     

上海交通大学凯原法学院讲席教授高全喜深刻剖析了人工智能在工具、结构与价值三个层面带来的颠覆性挑战，并指出面对人工智能浪潮，应回溯轴心时代、早期现代时期的经典智慧，以开放心态汲取生命之道与文明养分，在技术浪潮中重读经典，以中西经典智慧涵养中小学教育。

赵法生：经典教育与“生命的学问”

中国社会科学院世界宗教研究所研究员赵法生指出经典是有能量的生命学问，赋予人内在的精神生命，儒家作为性情教育是具有内在生命的。以经典滋养生命、以对话唤醒心灵，方能在AI时代真正实现培根铸魂。

梁国庆：课堂教学中演讲的魅力

国家话剧院一级演员、导演、教授、国务院专家库专家、朗诵艺术家梁国庆在十多年间跨越6万公里，在全国各地形成了近50个教学点的汉语言文学朗读公开示范课。他呼吁让朗朗的读书声在校园里再次响彻，以朗读培养语感，涵咏意境，唤醒学生生命。

王锟：论《大学》“修己治人”的智慧

浙江师范大学马克思主义学院院长王锟结合自身教学实践，阐释《大学》“修己治人”智慧，指出《大学》主要讲培养人才的三大原则和八条措施。即“明明德、亲民、止于至善”三个纲领和“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八个条目，强调大学教育当以修身立德为本。

陈忠玲：传统文化在中高考试题中的体现

北京市东城区教育科学研究院教研员陈忠玲指出素养时代中高考评价呈现出向“全面育人、解决问题、考教衔接”转变的三大特征，剖析了传统文化试题作为知识内容、问题情境与价值导向的三种样态，倡导以考促教、以文化人，引导学生在现代生活和真实问题中与传统智慧持续对话，从而实现文化传承与育人价值的统一。

季文华：三研聚力 以文铸魂——安徽省推进中华优秀传统教育的小学思政教研实践

安徽省教育科学研究院思政教研员季文华以培养学生对中华优秀传统文化的亲切感与感受力为目标，聚焦于小学思政课程，分享了安徽省“研磨课例、以赛促研、研中育人”三研融合的思政教研实践。

刘婷：小学思政课中华优秀传统文化教育的区域教研探索

杭州市西湖区教育发展研究院教研员刘婷聚焦转型教研方式、优化教研队伍、增强技术赋能三个层面，在行动上推进课堂教学教研、实践教学教研与评价机制保障，有效融合思政小课堂与社会大课堂，为中小学传统文化教育的区域性教研探索提供了可资借鉴的实践路径。

蔡永：以传统文化教育推动跨学科主题学习常态化

温州市鹿城区教研员研训员，温州大学兼职教授蔡永聚焦以中华优秀传统文化推动跨学科主题学习常态化，提出课程化、校本化、普惠化三条路径，把资源变主题、把任务升主题，让AI始终居于工具位，实现文化育人。

包放：守正泰学智慧 深耕课堂落地

广东省罗浮山泰学学校教师包放立足历史学科，深耕泰学智慧，挖掘传统文化中可教可学的思想资源，以经典智慧滋养学生心灵，为中小学传统文化教育提供教学启示。

温芳芳：守文脉初心   践知行理念——西安高新第二学校传统文化育人实践探索

西安高新第二学校校长助理、艺术教育中心主任温芳芳分享该校传统文化育人实践，学校锚定“双指南”构建课程体系，创新“第一课堂筑基、第二课堂延伸、第三课堂拓展”三课堂路径，健全课程融合、评价引领、资源支撑三维保障，打造“大美陕西”主题化综合课程，形成校家社协同育人格局，为中小学传统文化教育提供了可借鉴的校本样本。

公开课展示活动

本届论坛还在余杭区良渚沈括小学举行了中小学传统文化教育公开课展示活动。

在参观沈括小学校园后，沈括小学施金泉校长介绍到，杭州市余杭区良渚沈括小学以北宋科学家沈括为名，秉持“人文为基，科创为翼”的办学定位，重视中华优秀传统文化教育，学校探索人文与科学同源共生的融合育人路径，践行   “做中学、研中学、创中学”，打造了“写沈括——画沈括——演沈括——学沈括”的沈括剧场戏剧项目，同时开展油纸伞博物馆PBL项目化学习，让学生在实地调研、方案设计、迭代优化、成果展示中提升综合素养，将传统文化打造为大思政载体、儿童哲学试验田、心灵疗愈栖息地与科学精神活源头，向外输出校本教育经验，社会影响力持续扩大。

公开课上，授课教师们以“AI赋能传统文化教学”为核心方向，呈现了多节兼具文化深度与技术巧思的展示课。

江西丰城市实验小学《囊萤夜读》   

授课老师：杨怡

深圳市南山区卓雅小学《饮湖上初晴后雨》

授课老师：贾振华

云南省理工大学附属小学《扎染藏数韵——探寻图形运动之美》

授课老师：魏佳

余杭区良渚沈括小学《良渚古玉》

授课老师：刘怡婷

北京师范大学附属实验中学《传统文化中的生命之思》

授课老师：蒋瑞

罗浮山泰学学校《秦汉时期的科技与文化》

授课老师：包放

吴明渠、刘燕飞、吴晓云、程光泉几位专家对本次展示课做了点评。他们提到，展示课以跨学科融合的设计思路，将经典文本赏析、传统美学感知、文物文化解码与生命价值思辨融入课堂教学，并借助AI情境模拟、互动探究等技术手段破解教学难点、延展学习边界，既保留了传统文化的精神内核，又为课堂注入了贴合数智时代的鲜活活力。

本次论坛由北京师范大学哲学学院副院长冯伟光，北京师范大学价值与文化研究中心办公室主任、论坛秘书长程光泉，北京师范大学大中小学德育一体化国家教材研究基地执行主任、教授，论坛副秘书长吴晓云，北京有学教育负责人、论坛副秘书长肖滔滔四位主持，以分学段专场互动的形式串联起主旨分享、课例研讨与成果交流，让不同教龄、不同地域的参会代表都能在交流中找到可落地的实践思路。

北京师范大学哲学学院副院长

冯伟光

北京师范大学价值与文化研究中心办公室主任、论坛秘书长

程光泉

北京师范大学大中小学德育一体化国家教材研究基地执行主任、教授，论坛副秘书长

吴晓云

北京有学教育负责人、论坛副秘书长

肖滔滔

本次论坛中的三个表演节目由沈括小学提供。

《石镰忙   稻花香》

《狮跃梦溪》

《琴弦共鸣奇遇记》

北京师范大学价值与文化研究中心办公室主任、论坛秘书长程光泉在大会总结中指出，AI时代更要守住传统文化的根脉，技术赋能不能替代文化铸魂。在本届论坛上，我们看到学者们在深耕，一线教师在实践，技术力量在赋能，这些努力必将推动“AI赋能   培根铸魂”落地生根，促进中华优秀传统文化与德育一体化再上新台阶。期待专家学者、广大教师、教研人员等携手同行，共同推动全国传统文化教育在智能时代不断向前发展。