基本信息

研究方向

哲学逻辑、逻辑哲学和逻辑应用

讲授课程

本科生课程：

《逻辑学》、《逻辑学概论》、《形式逻辑》、《批判性思维》、《逻辑学专题》等

研究生课程：

《模态逻辑》、《哲学逻辑专题》、《数理逻辑》、《逻辑史专题》、《哲学前沿》等

学术研究

学术成果

主持完成教育部人文社科青年基金“基于自然语言的信念修正和知识更新逻辑研究”（2011.7）；主持完成国家社科基金青年项目“基于主体互动的信息变化逻辑研究”，获良好鉴定等级（2016.4）；主持完成校级科研项目或教改项目3项，现主持教育部留学回国人员科研启动基金（2015.4-）；先后参与国家社科基金重大项目4项。主要从事逻辑学和哲学的交叉及其应用研究，出版论著20余项，代表性论著有

1. He Shunan, Guo Jiahong: Dynamic Epistemic Logic with Topological Semantics, ICSAI 2016, IEEE Nov. 2016;

2. 张焱、郭佳宏：“盖梯尔问题”研究中的方法论反思，《甘肃社会科学》2016年第5期；

3. 郭佳宏、邹崇理：知道行动的一种一阶认知逻辑分析，《哲学研究》2015年第10期；

4. Xiaochen LIU, Jiahong GUO: A Formal Attempt on Definition of Knowing Sets, ICMIC 2014, International Institute of Informatics and Systemics 2014;

5. 郭佳宏、张朝霞：社会软件及其认知逻辑分析，《自然辨证法研究》2013年第9期；

6. 郭佳宏、刘奋荣等译：《逻辑、认识论和方法论——逻辑之门第4卷》，科学出版社2013；

7. 郭佳宏、刘奋荣：逻辑、认识论与方法论，《逻辑学研究》2013年第2期；

8. 郭佳宏、高东平：在通识教育与专业教育之间的逻辑素质训练，《重庆理工大学学报》2013第9期；

9. Jiahong GUO, Lei ZHANG: Review on “Change of Mind: An Essay on Rational Belief Revision”, Notre Dame Philosophical Reviews, Feb 2013;

10. Jiahong GUO, Dongping GAO: An Attempt to Represent Rational Revision on Stable Sets, CiSE 2010, IEEE Computer Society, Dec. 2010;

11. Jiahong GUO: The Incorporation of Moorean type Information by Introspective Agents, Frontiers of Philosophy in China Vol. 4, No. 3, 2009;

12. 郭佳宏：基于概念空间理论的概念进化，《学术研究》2009年第2期；

13. 郭佳宏：自省主体对Moore-型信息的处理与融合, 《北京师范大学学报》2008年第5期；

14. 郭佳宏：稳定集和自认知逻辑评述，《哲学动态》2008年第9期；

15. 郭佳宏：研究主体信念修正的不同路径，《暨南学报》2008年第3期；

16. 郭佳宏：信息变化的逻辑，《求是学刊》2007年第6期

荣誉奖励

北师大优秀研究生教学奖、励耘奖学基金十一届优秀青年教师奖、优秀本科生导师、北师大优秀共产党员等

个人履历

个人学习及工作经历

1996.9-2006.6，中山大学哲学系，获哲学学士学位（2000）和博士学位（2006），其中2004.12-2005.12，美国匹兹堡大学哲学系访问学者；

2006.8至今，担任北京师范大学哲学学院（2015.1之前，哲学与社会学学院）讲师、副教授、博士硕士生导师，兼任逻辑与认知科学研究所所长、北京师范大学分析哲学国际研究中心专家委员会委员等职，其中2011.8-2012.8，荷兰阿姆斯特丹大学（UvA）逻辑、语言与计算研究所（ILLC）访问学者

社会工作

中国逻辑学会副秘书长（2016.11-）、中国逻辑学会常务理事（2012.11-）、北京市逻辑学会秘书长（2012.9-）、中国逻辑学会现代逻辑专业委员会副主任（2014.10-）、教育部高等学校文化素质教育指导委员会批判性思维和创新教育分指导委员会(筹)副秘书长（2014.8-）、《逻辑学研究》杂志第二届编委会委员（2014.6-）、学术杂志Journal of Systemics, Cybernetics, and Informatics的Advisory Editorial Board成员

教学与人才培养

教学奖励

学生培养情况