2013年10月20日下午，由北京师范大学哲学与社会学学院和《思想政治课教学》杂志社共同主办的“思想政治课教学与研究论坛”在北京师范大学召开。借北京师范大学政教系系庆60周年之际举办本次论坛，意在更好地推动中学思想品德课与思想政治课教学实践和课程建设，与此同时推动《思想政治课教学》杂志进一步发展。北京师范大学哲学与社会学学院院长江怡教授、教育部社会科学司陈矛处长、北京师范大学社会科学处田晓刚副处长、人民教育出版社原副总编朱明光以及来自北京、广东、江苏、浙江、辽宁、河南、湖北、湖南、福建、海南、安徽、宁夏等12个省市自治区的教研员、人民教育出版社思想政治课必修教材编写人员和一线教师代表共23人参加本次论坛，会议由北京师范大学哲学与社会学学院副院长、《思想政治课教学》社长兼主编吴向东教授主持。

　　北京师范大学哲学与社会学学院江怡院长在致辞中指出，作为能够引领我们国家甚至引领这个社会发展方向的一门重要课程，思想政治课课程的建设必须要与时俱进，必须能够应对现代社会发展的要求，能够接受当今社会的挑战，而《思想政治课教学》杂志为该课程的建设提供了一个很好的研究、交流平台。北京师范大学社会科学处田晓刚副处长认为，加强中学政治课既要发挥高校的理论研究优势，也要及时总结一线教师的实践经验，需要各方加强沟通和交流。

　　论坛主要围绕中学思想政治课课程建设、教材研究和《思想政治课教学》杂志发展等内容进行研讨，现将论坛主要内容分述如下：

　　一、积极推进课程建设

　　人民教育出版社原副总编朱明光老师首先对高中思想政治课程建设提出了高屋建瓴的指导。他认为，新时期思想政治课建设“既不能走老路、也不走邪路”，需要着重研究有四个辩点、三大看点和一个焦点。第一个辩点即讲政治是旗帜鲜明还是不知不觉。在他看来，所谓“老路”问题，主要是由于语境的惟一和路径的虚无。第二个辩点即有人认为现在学校教育过于理想化，和现实生活存在距离。他认为，所谓距离之问，不在于是否理想化，而在于是否真实，在于如何处理好主流价值与价值多元化的关系。第三个辩点是关于课堂教学只讲正面不讲反面的问题。朱老师认为，当前所谓输出传递正能量，并不仅仅要依赖正面教育，而是应两面都能讲、都该讲，但问题在于不能动辄上纲上线，后者正是走老路的惯性思维使然。第四个辩点则关于受到大力推崇的所谓批判性思维。他提出，批判性思维与迷信思想相对立，但要与建设性行为相连接，创新始于批判、成于建设，脱离建设性行为的所谓批判性思维，是走老路和走邪路共有的一种思维特质。所谓“三大看点”即在课程实施过程中，要强化辨析、优化案例、淡化定义。“一个焦点”即评价标准。评价标准不等于标准答案，也不等于内容标准。内容标准是基本标准，评价标准是级差标准，前者衡量的是学生该做什么、做了什么，后者衡量的是学生能做什么、做了多少。朱老师还提出一个要求，即“讲政治要专业化，讲专业不要政治化”，并提出了一种以求异为取向的差别式评价，希望以此给学生一个会思维的框架，帮其走出被框架的思维。

　　湖南省教研员严伯霓提出，对思想品德课和思想政治课教学建设来说，要坚持核心价值体系和指导思想，坚守立德育人的本分，要准确鲜明地理解课程标准，诚实地回到教学实际，并追求一种润物无声的教学境界。辽宁省教研员冯军指出，初中思想品德课除具有意识形态和培养品德的功能外，还有人文和社会科学的功能，不能把后者完全削弱。海南省教研员邓楚军认为，政治学科是正能量的主要输出阵地，输出正能量不能仅仅靠正面宣传，反面教育有时也很重要，但一定要恰当。福建省教研员刘文川指出，我们今天要评价学生、老师和学校，迫切需要一个质量检测，但测什么、怎么测以及测量结果如何使用等很多问题都需要进一步思考和深入研究。河南省教研员王向阳认为，真正优秀的教师不仅仅用教材教，更重要的是会利用课程资源，并强调在三维目标中，知识是基础，能力是桥梁，情感、态度、价值观是目标和落脚点。宁夏自治区教研员武琪提出，很多从师范院校毕业的新老师对新课程的基本理念和教学方法不了解，希望师范院校在学生毕业实习进行教学实践的过程中补上这一课。原《思想政治课教学》杂志社编辑部郎好成老师提出，思想政治学科是最富有生命力、最富有挑战性的一个学科，我们要用积极的战斗的姿态去对待，而不能仅仅去守、去照转。

　　二、深入开展教材研究

　　华南师范大学公共管理学院、《经济生活》主编陈友芳教授认为，《经济生活》教材的编写要认真思考三个问题：写什么、怎么写和谁来写。针对“写什么”，陈教授提出要构建一个基于日常生活需要导向和基本原理导向的经济学教材，认为高中阶段经济学教材的编写应着重培养学生经济学的思维方式和经济学的意识。关于“怎么写”，陈教授指出，编写教材一定要尊重中学生、尊重人类的认知发展规律，应采用经济学比较成熟的学科体系，对概念理论的表述一定要精心选择最恰当的表述方式，对有争议的理论内容一定要慎重地进行权衡和取舍，并且要注意逻辑自洽的问题。至于“谁来写”，陈教授认为，至少核心编写人员应在经济学方面具有非常良好的理论素养，同时又热爱经济学的普及工作，还要能够容纳不同的见解，具有海纳百川式的胸怀。

　　湖北省教研员傅华强主要结合北师大版的教材，对思想品德、思想政治课教材的编写提出了三点意见：第一，教材的内在逻辑一定要尊重思想教育育人的完整性。大学、中学、小学应有一个通览的、全面的设计，要体现出教育的完整性、系统性、层次性。第二，教材观念的传达一定要站在青少年学生的立场。第三，教材、教参的编写一定要精当、精益求精。安徽省马鞍山市教研员吴望民指出，思想政治课教材中一些内容存在蜻蜓点水、难以理解、表述不严谨、重复、逻辑杂乱等问题，此外，必修模块知识容量过大。

　　北京市丰台区教研员刘润泽认为《经济生活》教材在教材案例中缺乏对农村生活的关注，湖南省教研员严伯霓也指出，教材的城市话语非常强，应关注农村和地域特色。广东省教研员沈林对北师大版和粤教版的初中思想品德课教材作了比较，并建议时政内容与教材挂钩，加大政治敏感性内容的修改力度，提出教参与教材的修改要配套。

　　江苏省泰兴市教研员王建康提出，要正确处理好生活逻辑与理论逻辑的关系，处理好不同学段教材之间的关系，处理好探究活动和教学内容的关系，并指出有些案例比较陈旧，在案例的表述上要注意层次性，还建议教材基本概念或基本用语能用经典作家的话来表述的，尽可能用他们的表述。北京师范大学附属中学胡莹老师提出，应该增加编者、领导和一线教师交流沟通的机会，建议把教材修订中增删改变的地方及其原因做成光盘资料随教材发行。还建议在教材中讲完一个问题尤其是重要的问题后附一些参考书目，让老师在高位的指导下更有针对性地学习，并表达了一线教师对于应接不暇的大步骤改革感到很疲惫的心声。

　　三、群策群力杂志发展

　　针对杂志发展，与会专家们献计献策，提出了很多宝贵的意见和建议。辽宁省教研员冯军从定位、功能、发展方向等多个角度对杂志进行了深入的分析，并就杂志的层次、人员、栏目设置、修改和审稿制度等方面提出了具体的有价值的意见。

　　北京市丰台区教研员刘润泽从定位、精品和大众化问题、互动、权威、计划性和灵活性等方面对杂志提出了一些具有针对性的建议。华南师范大学陈友芳教授根据多年编写教材的经验，认为一线教师在现代经济学知识方面比较缺乏，建议杂志多做些经济学的普及工作。宁夏自治区教研员武琪从“顶天立地”的原则入手，通过具体实例深刻剖析了杂志在内容、版式、栏目设置、版面等方面存在的问题，并提出了中肯的建议。人民教育出版社贺军老师从多个角度对杂志发展提出了很多有针对性的意见和具体的设想。北京市西城区教师研修学院教研员杨灵结合杂志的优势，建议建立一个征集、回应和澄清问题的机制，增加对教材内容中疑难点的解读，并建立一个类似“编读往来”的互动机制，还建议以增刊的方式加强省市教研员间的互动沟通。浙江省教研员祝国强认为，杂志应该做出自己的特色充分发挥自己的优势，并建议增加一些特约编辑。湖北省教研员傅华强认为杂志需处理好精英性和草根性的问题，并建议参考《新华文摘》，增加类似观点纪要的栏目。福建省教研员刘文川认为我们既要强调精品，也要强调订数，二者并不矛盾，并建议整合栏目，美化版面设计。安徽省马鞍山市教研员吴望民认为，要以教师的视角进行杂志建设，建议强化一些重要的基本的观点方法，每年围绕一个主题开展争鸣，集思广益，形成共识，并建立省市教研员联系制度。广东省教研员沈林认为杂志社要主动地与各个省的教学研究部门多交流沟通，建议分初中版和高中版，使杂志更好地服务于教学。河南省教研员王向阳建议结合老师的专业成长多开展一些密切联系的活动。北京市东城区教研员张志中认为杂志要结合中学政治教师的需求，并指出杂志的定位应是差异化的，不需包罗万象。海南省教研员邓楚军建议杂志中能有关于课标和教材修订的具体修订说明。

　　论坛最后，教育部社会科学司陈矛处长做了总结讲话。她指出，当前要做好课程建设工作，使整个课程强起来，首先领导要强起来，这个“强”不是说要很强势，而是在工作中要把思想政治课放在一个非常突出重要的位置上，在条件保障、政策支持方面给予实实在在的落实。第二，老师要强起来，就是在政治上、业务上强起来，要提高教师的政治地位、社会地位，提高待遇，并且要开展培训，提高教师素质。

　　本次论坛将思想品德课、思想政治课的教材编写者与课程研究者、一线教师联合起来，与会专家结合自己的工作经验提出了许多真知灼见，为推进中学思想政治课课程与教材建设、办好《思想政治课教学》杂志献计献策，并达成了很多有价值的共识，必将有助于思想品德课、思想政治课教学研究的进一步发展。